Kurikulum SMK adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi kejuruan tertentu. Dapat diartikan juga bahwa Kurikulum SMK merupakan "Sebuah peta jalan (roadmap) yang dirancang untuk menjembatani siswa yang awalnya tidak tahu apa-apa (atau hanya memiliki minat dasar), menjadi individu yang kompeten, berkarakter, dan memiliki daya saing tinggi untuk mengisi kebutuhan dunia kerja saat ini, maupun beradaptasi dengan pekerjaan di masa depan.
Salah satu bagian penting dalam kurikulum ini adalah menyusun Perencanaan Pembelajaran. Perencanaan pembelajaran di SMK tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga penguasaan kompetensi vokasi, pembiasaan budaya kerja, dan penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH). Atas dasar hal tersebut maka dalam proses perencanaan pembelajaran perlu didasarkan pada prinsip berikut ini:
- Link and Match dengan DUDI: Materi dan proyek harus relevan dengan standar industri terkini.
- Project-Based Learning (PjBL): Pembelajaran dirancang berbasis proyek nyata atau simulasi industri (Teaching Factory/TeFa).
- Budaya Kerja Industri: Integrasi K3LH, disiplin, dan Standar Operasional Prosedur (SOP) dalam setiap langkah pembelajaran.
- Fleksibilitas: Memberikan ruang bagi guru untuk menyesuaikan materi dengan karakteristik siswa dan ketersediaan alat/bahan di sekolah.
Perencanaan pembelajaran disusun untuk memberikan tujuan dan arah yang jelas sesuai dengan visi dan misi di sekolah. Berikut ini rangkaian proses penyusunan perencanaan pembelajaran yang harus dilakukan secara tepat:
- Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) yang ditetapkan pemerintah untuk setiap Fase (Fase E untuk kelas X, Fase F untuk kelas XI-XII).
- Mengidentifikasi kebutuhan kompetensi spesifik dari DUDI mitra atau industri sekitar yang relevan dengan program keahlian.
- Menyesuaikan CP dengan ketersediaan alat, mesin, dan bahan praktik di bengkel/lab sekolah.
2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Menurunkan CP menjadi Tujuan Pembelajaran yang lebih spesifik, terukur, dan memuat kompetensi (skill), pengetahuan (knowledge), dan sikap (attitude).
- Mengurutkan TP secara logis dari awal hingga akhir fase. Di SMK, pengurutan ini harus mempertimbangkan hierarki keterampilan (misalnya: siswa harus menguasai penggunaan alat ukur sebelum melakukan pembongkaran mesin).
3. Menyusun Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes)
- Prota: Memetakan alokasi waktu untuk setiap TP dalam satu tahun ajaran. Di SMK, ini harus mencakup alokasi waktu untuk Praktik Kerja Lapangan (PKL) jika ada di tahun tersebut, serta minggu-minggu untuk ujian sertifikasi kompetensi.
- Promes: Menjabarkan Prota ke dalam jadwal bulanan dan mingguan per semester.
4. Menyusun Modul Ajar (Pengganti/Pengayaan RPP)
Ini adalah inti dari perencanaan pembelajaran. Modul Ajar di SMK harus lebih komprehensif daripada SMA. Komponen wajibnya meliputi:
- Informasi Umum: Identitas sekolah, kompetensi awal, Profil Pelajar Pancasila, sarana prasarana, target peserta didik, dan model pembelajaran (sangat disarankan PjBL atau Problem-Based Learning).
- Komponen Inti: Tujuan Pembelajaran dan Pemahaman Bermakna (keterkaitan dengan dunia kerja); Pertanyaan Pemantik; Kegiatan Pembelajaran: Harus memuat langkah-langkah PjBL (penentuan proyek, penjadwalan, monitoring, pengujian produk, hingga evaluasi pengalaman).; Integrasi K3LH: Penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) dan prosedur keselamatan kerja harus tertulis eksplisit dalam langkah pembelajaran.
- Asesmen: Asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Di SMK, asesmen praktik harus menggunakan lembar observasi yang mengacu pada SOP industri.
- Pengayaan dan Remedial.
- Lampiran: Bahan bacaan, lembar kerja peserta didik (LKPD), glosarium, dan daftar alat/bahan.
Semoga Bermanfaat...!!!
Related Post:
Tidak ada komentar:
Posting Komentar