Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) pada mata pelajaran SMK adalah standar atau tolok ukur yang digunakan untuk menilai sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. KKTP berfungsi untuk merefleksikan proses belajar peserta didik dan mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi yang diharapkan.
Pengertian KKTP
KKTP adalah deskripsi konkret mengenai keterampilan dan kompetensi yang harus dikuasai siswa sebagai bukti bahwa mereka telah mencapai tujuan pembelajaran. KKTP bukan sekadar angka minimal, melainkan berupa indikator yang menggambarkan kemampuan yang harus ditunjukkan siswa dalam aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran SMK. Fungsi KKTP
- Menjadi acuan dalam menyusun instrumen asesmen agar sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- Mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik.
- Memberikan informasi bagi guru untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, seperti remedial atau pengayaan.
- Membantu guru dalam memperbaiki dan menyesuaikan proses pembelajaran sesuai kebutuhan siswa.
Pendekatan Penentuan KKTP
Untuk menentukan KKTP dapat dilakukan dengan berbagai pendekatan. Berikut ini jenisnya:
- Deskripsi Kriteria ;Guru menetapkan serangkaian kriteria yang berkaitan dengan tugas atau kompetensi yang diukur, misalnya memadai atau tidak memadai. Contohnya, dalam tugas menulis laporan, kriteria ketuntasan dapat berupa kemampuan menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan yang jelas, dan hubungan kausalitas yang logis. Peserta didik dianggap mencapai tujuan jika memenuhi minimal sebagian kriteria tersebut.
- Rubrik Penilaian : Guru menggunakan rubrik yang memberikan deskripsi tingkatan pencapaian kompetensi secara lebih komprehensif, misalnya dari kurang, cukup, baik, hingga sangat baik. Rubrik ini memudahkan guru dalam menilai kualitas hasil kerja siswa secara objektif.
- Skala atau Interval Nilai : Guru atau satuan pendidikan menentukan rentang nilai (interval) yang menggambarkan tingkat pencapaian, misalnya 0-40% belum mencapai, 41-65% belum tuntas, 66-85% sudah tuntas, dan 86-100% tuntas dengan pengayaan. Pendekatan ini dapat digunakan bersama rubrik atau nilai tes.
Contoh Penerapan KKTP
Misalnya dalam tugas menulis laporan, kriteria ketuntasan dapat berupa:
- Menunjukkan kemampuan menulis teks eksplanasi dengan runtut
- Menunjukkan hasil pengamatan yang jelas
- Menceritakan pengalaman secara jelas
- Menjelaskan hubungan kausalitas dengan argumen logis
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 dari 4 kriteria tersebut terpenuhi. Jika tidak, maka perlu dilakukan intervensi pembelajaran.
KKTP adalah alat penting dalam pembelajaran SMK untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran secara deskriptif dan komprehensif, tidak hanya berdasarkan angka mutlak. Dengan KKTP, guru dapat memberikan penilaian yang lebih bermakna dan menentukan langkah pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kompetensi siswa.
Kriteria utama yang harus dipenuhi dalam penentuan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) di SMK meliputi beberapa aspek penting sebagai berikut:
1. Karakteristik Peserta Didik
Penentuan KKTP harus mempertimbangkan kualitas dan karakteristik peserta didik, seperti kemampuan awal yang dapat diidentifikasi melalui tes awal, nilai ujian sebelumnya, dan nilai rapor. Hal ini penting agar kriteria yang ditetapkan realistis dan sesuai dengan kondisi siswa4.
2. Karakteristik Mata Pelajaran
Tingkat kesulitan mata pelajaran menjadi faktor utama dalam menetapkan KKTP. Guru harus menganalisis jumlah, kedalaman, dan keluasan kompetensi dasar (KD) serta kebutuhan pengetahuan prasyarat. Penentuan ini biasanya dilakukan melalui musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) untuk mendapatkan penilaian ahli dan konsensus4.
3. Kondisi Satuan Pendidikan
Faktor lingkungan dan fasilitas sekolah juga memengaruhi penetapan KKTP. Kondisi satuan pendidikan yang berbeda dapat memengaruhi kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran sehingga perlu disesuaikan4.
4. Deskripsi Kriteria yang Konkret dan Terukur
KKTP harus berupa deskripsi konkret mengenai keterampilan dan kompetensi yang harus dikuasai siswa sebagai bukti pencapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini bukan hanya angka minimal, tetapi indikator yang jelas dan dapat diamati, misalnya kemampuan menulis laporan dengan runtut, hasil pengamatan yang jelas, atau menjelaskan hubungan kausalitas secara logis.
5. Penggunaan Rubrik atau Skala Penilaian
KKTP dapat disusun menggunakan rubrik dengan beberapa tingkatan pencapaian (misalnya mulai berkembang, layak, cakap, mahir) atau menggunakan skala interval nilai yang memudahkan guru dalam menilai dan menentukan ketuntasan secara objektif.
6. Jumlah Kriteria yang Harus Dipenuhi
Dalam menentukan ketuntasan, biasanya siswa dianggap tuntas jika memenuhi sebagian besar kriteria yang ditetapkan, misalnya minimal 75% dari keseluruhan kriteria atau 3 dari 4 kriteria sudah memadai. Jika kurang dari itu, perlu dilakukan intervensi pembelajaran.
7. Fleksibilitas dan Penyesuaian
KKTP tidak harus sama untuk semua siswa karena tiap individu memiliki karakteristik dan kebutuhan belajar yang berbeda. Oleh karena itu, guru diberi ruang untuk menyesuaikan kriteria sesuai dengan kondisi peserta didik dan tujuan pembelajaran yang spesifik.
Penentuan KKTP di SMK harus memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. Kriteria yang ditetapkan harus deskriptif, terukur, dan menggunakan rubrik atau skala yang jelas. Ketuntasan dicapai jika siswa memenuhi sebagian besar kriteria yang telah ditentukan, sehingga guru dapat memberikan intervensi yang tepat bila diperlukan.
Selamat Belajar semoga SUKSES selalu!!!
Related Post:
Tidak ada komentar:
Posting Komentar